名师工作室领衔深耕整本书阅读 全力助推中小学语文教学衔接

   为进一步推进整本书阅读教学实践，探索中小学语文教学衔接路径，4月20日，长海县教育局在獐子岛镇中心小学开展“深耕整本书阅读，共研中小学衔接”语文教学现场会。全县中小学分管领导、研训教师、长海县中小学语文名师工作室成员及獐子岛镇初中、小学全体语文教师参会，活动通过5G线上平台向全县教师同步直播。

   活动伊始，在语文名师工作室的前期引领与成果孵化下，与会教师参观校园阅读成果展区，学生读书笔记、阅读小报、整本书思维导图等优质作品集中亮相，全面呈现工作室赋能下的阅读教学实效与学生素养成长，获得参会人员高度认可。

   课例展示环节，名师工作室充分发挥示范引领作用。长海县初中语文名师工作室主持人宗金辉，作为工作室领衔人，执教《钢铁是怎样炼成的》阅读指导课，以递进式问题链深挖文本内涵，将工作室深度阅读研究成果落地课堂，着力培养学生深度阅读思维；獐子岛中心小学于晓明老师依托小学语文名师工作室的阅读教学范式，执教《中国民间故事》推进课，以故事演绎、趣味分享等形式激发阅读兴趣，引导学生体悟传统文化魅力。两节课例在两大工作室的协同打磨下，清晰展现中小学阅读教学的差异与共性，为衔接教学提供优质实践范本。

   研讨交流阶段，县初中、小学语文学科名师工作室主持人牵头组织评课研讨，带领全体语文教师对展示课进行精准点评，充分肯定课堂亮点，并立足学生认知规律，结合工作室多年教研积淀，提出学段衔接优化建议，为阅读教学提质增效明确方向。

县教师进修学校研训教师结合名师工作室教研方向开展主题分享，梳理中小学阅读教学特点，提炼工作室实践经验，提出“目标梯度化、内容序列化、方法迁移化”的衔接教学建议。县教育局“书香校园”建设工作负责人强调，整本书阅读是培育语文核心素养的关键，立足学段特点搭建阶梯式阅读培养路径，持续深化跨学段联动教研。

   本次活动中，中小学语文名师工作室全程领衔、深度参与、全面赋能，搭建起县域中小学语文教研交流核心平台，实现优质经验互通共享，有力助推整本书阅读教学一体化发展。下一步，长海县将以语文名师工作室为核心载体，持续深耕整本书阅读教学研究，夯实阅读育人根基，助力学生平稳完成学段衔接，稳步提升区域语文教育教学质量。