发布者cj_lf
发布日期2025-12-29 09:15:15
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长海县教师进修学校，各中小学、幼儿园：
为深入推广冷冉教育思想，总结“教的策略”“学的策略”实践经验，繁荣群众性教育科研，我县于2025年9月启动“冷冉教育思想研究案例评选”活动。活动启动后，得到各单位学会会员的积极参与，经个人申报、学校推荐、材料初审、专家评审等规范流程，本次评选工作已顺利完成。
专家评审组严格依据“重点突出、富于创新、论证科学、面向实际”的原则，围绕冷冉教育思想“教”“学”策略核心，从实践价值、理论深度、创新应用等维度开展多轮评审，最终评定出一等奖15名、二等奖19名（获奖名单详见附件）。
获奖案例紧密围绕“教的策略”“学的策略”主题，既扎实落地了冷冉教育思想的核心理念，也集中展现了我县教育工作者在教研中的创新思路与实践能力。希望各单位以本次评选为契机，持续深化冷冉教育思想的实践应用，立足教学实际，转变教与学的方式，进一步探索冷冉教育思想与课堂教学的融合路径，将研究成果转化为提升教学质量的实际效能，共同助力我县教育科研水平与教学质量的协同提升。
大连市长海县教育学会
长海县教育科学规划领导小组办公室
2025年12月10日
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附件：大连市长海县教育学会2025年度冷冉教育思想研究案例获奖名单 |
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序号 |
题目 |
类别（教的策略/学的策略） |
姓名 |
单位 |
获奖等级 |
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1 |
冷冉情知教学理论下初中语文“教的策略”实践案例——以《观沧海》“三维四阶“引导式教学为例 |
教的策略 |
张起文 |
长海县教师进修学校 |
一等 |
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2 |
于毁灭中寻辉煌，在对比中促思辨 |
学的策略 |
王庆富 张婧婧 |
长海县小长山岛镇中心小学 |
一等 |
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3 |
情知融合育素养 分层递进促赋能——情知教学视域下的信息科技课堂实践 |
教的策略 |
曲圆圆 |
长海县第三中学 |
一等 |
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4 |
遵循冷冉教育思想，构建立体阅读场域——《童年》整本书阅读导读课教学案例 |
教的策略 |
李芳 侯伟霞 |
长海县教师进修学校 长海县四块石小学 |
一等 |
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5 |
以学为径，循思启智——冷冉学的策略在小学信息科技课堂的实践案例 |
学的策略 |
刘宇晓 |
长海县小长山岛镇中心小学 |
一等 |
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6 |
从“教会知识”到“教会学习”——基于情?知教学思想的教与学转变策略 |
教的策略 |
张颖异 |
长海县第二中学 |
一等 |
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7 |
理性在思维“交锋”中生长 |
教的策略 |
杨永武 |
长海县广鹿岛镇中心小学 |
一等 |
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8 |
赋能海岛美育：冷冉教育思想指引下音乐课堂 “教” 的策略与实践创新 |
教的策略 |
陈建华 |
长海县高级中学 |
一等 |
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9 |
以情促知，以知增情——冷冉“情?知教学”视角下《一次函数实际应用》教学案例 |
教的策略 |
刘斌 孙丽 |
长海县教师进修学校 长海县第一中学 |
一等 |
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10 |
基于冷冉情知教学理论的初中化学实验课教学设计 |
教的策略 |
耿姗姗 |
长海县第一中学 |
一等 |
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11 |
运用冷冉立体结构思想优化小学语文阅读多角度提问教学 |
教的策略 |
宁晓明 李芳 |
海洋岛学校 长海县教师进修学校 |
一等 |
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12 |
采花酿蜜，站在巨人的肩上写作 |
学的策略 |
宗金辉 |
长海县第四中学 |
一等 |
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13 |
冷冉教育思想之教的策略研究—以三年级上册Unit 4 Fun with numbers第四课时Hit it big为例 |
教的策略 |
李杰 |
长海县四块石小学 |
一等 |
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14 |
冷冉教育思想融入《犟龟》阅读教学实践 |
教的策略 |
赵奕 张晓云 |
海洋岛学校 |
一等 |
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15 |
情知共生，文化赋能：冷冉情知合一理念在圆的面积教学中的融合 |
教的策略 |
于洋 |
长海县四块石小学 |
一等 |
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16 |
冷冉教育思想下初二数学 “教” 的策略实践研究 |
教的策略 |
姜立川 |
长海县第一中学 |
二等 |
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17 |
粽香沁课堂，情知融成长 |
教的策略 |
王妮 |
长海县四块石小学 |
二等 |
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18 |
基于冷冉思想的小学道德与法治教学策略及案例分析 |
教的策略 |
徐婷婷 |
长海县小长山岛镇中心小学 |
二等 |
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19 |
基于教会学习思想下的初中化学课堂教学策略研究 |
教的策略 |
王丹 |
长海县第二中学 |
二等 |
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20 |
有趣的测量 |
学的策略 |
杨宇 |
长海县幼儿园 |
二等 |
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21 |
最棒值日生 |
教的策略 |
丁田芳 |
小长山岛镇中心幼儿园 |
二等 |
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22 |
基于冷冉教育思想的初中生物实验课教学策略实践 |
教的策略 |
陶英 |
长海县第一中学 |
二等 |
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23 |
冷冉教育思想之教的策略研究——以小学语文二年级彩虹教学实践为例 |
教的策略 |
张逸祺 |
长海县四块石小学 |
二等 |
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24 |
启“情”导“知”，架设从“趣”到“思”的桥梁 |
教的策略 |
田双 |
海洋岛学校 |
二等 |
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25 |
以“情?知教学”立体结构构建语文高效课堂 |
教的策略 |
张敏 |
长海县广鹿岛镇中心小学 |
二等 |
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26 |
“情?知教学”理论在道德与法治学科备课中的实践应用 |
备课策略 |
杨洪妮 |
长海县广鹿岛镇中心小学 |
二等 |
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27 |
我和茄子的晒秋约会 |
教的策略 |
于青 |
小长山岛镇中心幼儿园 |
二等 |
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28 |
情境创设激童趣，任务驱动促童思 |
教的策略 |
闫明 |
长海县四块石小学 |
二等 |
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29 |
冷冉教育思想下信息科技跨学科教学的案例研究 |
教的策略 |
王斌 |
长海县第四中学 |
二等 |
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30 |
冷冉思想下，小学美术跨学科融合教学实践 |
教的策略 |
王娇 |
长海县小长山岛镇中心小学 |
二等 |
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31 |
让“情境”充满小学低段语文课堂 |
学的策略 |
王廷英 |
长海县小长山岛镇中心小学 |
二等 |
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32 |
创设“家”的情境 |
教的策略 |
宁思琳 |
长海县广鹿岛镇中心小学 |
二等 |
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33 |
情知融合促建构 问题驱动启思维——情知教学视域下的大单元复习课实践探索 |
教的策略 |
张春艳 |
长海县第三中学 |
二等 |
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34 |
冷冉教育思想践行 |
教的策略 |
张丽 |
长海县小长山岛镇中心小学 |
二等 |
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