研“长海号子”文化   探自主游戏路径

——— 以 “长海号子” 为例开展室内自主游戏实施策略专题研训

为深化本土文化与园本课程融合，提升教师室内自主游戏组织指导能力，3月16日下午，以“‘长海号子’为例探寻室内自主游戏实施策略”为主题的网络研修顺利开展，全县各幼儿园近110人参加研训。

本次研训立足长海本土非遗文化，教研员围绕主题课程、项目课程、游戏课程三大核心概念进行系统解析，明确三者融合是本土文化落地、游戏内涵深化的关键。以“长海号子”为鲜活案例，详细拆解自主游戏“三步六法”实施路径，指导教师遵循“感知—体验—创造”递进逻辑，让游戏开展有章可循、有序推进。

在师幼互动环节，研训聚焦聚合式、发散式、评价式、解释性、观察式五类提问，并结合“长海号子”游戏场景给出具体示例：聚合式提问引导幼儿聚焦核心，如“长海号子是渔民在什么劳动时唱的？”；发散式提问激发想象，如“如果我们在小小渔港游戏，还可以用号子表达哪些动作？”。同时，结合重复重构式问答策略，帮助教师把握互动尺度，做到有效支持、适度引导。

环境与材料投放策略同样以“长海号子”为载体，强调本土性、开放性、层次性。通过打造号子声声音乐表演区、小小渔港建构游戏区、渔家小剧场角色表演区、海味工坊美工创作区四大联动区域，投放渔网、船模、渔家服饰、本土美工材料等，让幼儿在沉浸式场景中感受号子文化、自主生成游戏情节。

研训明确，以“长海号子”为代表的室内自主游戏实践充分印证：游戏课程化是园本课程构建的核心路径，自主游戏是幼儿发展的最佳载体。主题课程、项目课程、游戏课程三者深度融合，让本土文化在游戏中生根，让自主游戏更有深度、温度与内涵。

活动最后，教研员对后续教学实践提出三点要求：

一是立足本土资源，挖掘贴近幼儿生活的游戏话题，筑牢自主游戏根基；

二是坚守游戏理念，落实“三步六法”，充分尊重幼儿游戏自主权；

三是优化教育行为，当好观察者、支持者、引导者，以科学互动与适宜环境提升游戏质量。

此次研训以本土文化为魂、以自主游戏为桥，推动教师更新课程理念、掌握实操策略。未来，我县将持续践行“以游戏育人，以游戏筑课”的园本课程目标，让幼儿在自主、自由、愉悦的室内游戏中探究、表达、成长，让本土文化滋养童心，让自主游戏赋能发展。

新闻单位：长海县教师进修学校  

新闻作者：李霞