聚焦课堂，激发思维

                              ——长海县初中生物名师工作室开展教研活动

为深化生物学课程改革，推动核心素养在课堂落地，12月17日以“聚焦课堂，激发思维”为主题的生物名师工作室教研活动在长海一中成功举办。

第一项活动是由工作室成员孙岩芳老师现场执教《从细胞到生物体》一课，孙老师以“一站到底”的小活动为切入点，巧妙创设学习情境，迅速拉近抽象知识与学生经验的距离。课堂的核心策略是运用“精心设计的问题链”，引导学生逐步深入，自主意识到生物体具有层次分明的结构。在课堂小结环节，孙老师没有进行简单的知识罗列，而是创新性地采用了思维导图的形式，对本课时的核心内容——“生物体的结构层次”——进行系统化总结。这种“编织知识网络”的方法，正是名师工作室所倡导的从“知识传授者”转向“思维建筑师”的关键实践。

第二项活动是由生物名师工作室主持人陶英老师进行以“聚焦课堂，激发思维”为主题的专题讲座。陶老师指出，工作室始终将课堂视为教育教学的主阵地与学科建设水平最直接的体现。为此，工作室紧密围绕“聚焦课堂激发思维”这一核心主题，系统性地开展了两大类研究活动：一是深入课堂教学实践，通过系列公开课、听评课与案例研磨，探索在真实课堂情境中激发学生科学思维的有效路径；二是着力教育科研攻关，针对思维培养的理论基础、评价工具与实施策略开展专题研究，推动实践成果的提炼与转化。这两方面工作相互支撑，共同致力于提升生物课堂的思维品质与育人实效。

活动最后，生物教研员刘斌老师对本次教研活动给予了高度肯定。他指出，孙岩芳老师的课堂展示与陶英名师工作室的专题讲座，生动诠释了“聚焦课堂、激发思维”的实践内涵，是区域生物教学改革的一次高质量示范。

刘老师进一步结合《遵“五动”逻辑，及思维内驱力》的理论框架进行了升华点评。他强调，高效的思维课堂应遵循“心动、自动、组动、情动、师动”的内在逻辑，其核心在于激发学生的内在思维动力。本次活动正是这一理念的鲜活体现——从真实情境切入，以环环相扣的问题链驱动深度探究，在师生与生生的多元互动中，最终实现认知的建构与思维的升华，为培养学生可持续的思维内驱力提供了宝贵范式。